90后海归学霸在做什么人工智能创业项目

如果给这个26岁的年轻人贴上几个标签，熟悉他的人肯定会提到“英国高等学府毕业”“优秀海归”、“男神”、“年轻有为”、“未来可期”这些听起来充满光环的词。

他的名字叫刘飞，一个90后人工智能行业的企业家，在山西成立了半年“高木学习人工智能实验中心”。在互联网爆发的风口下，为什么这个大男孩选择人工智能教育行业创业？创业的路上有什么故事？

“这是2017年深圳海归协会举办的活动。”刘飞回忆说，“我还记得我哥哥在舞台上的样子。那天他路演的主题是’如何用AI提高人类获取知识的效率’，一件标准的高木蓝色t恤，清晰的逻辑思维，智慧的行业愿景，非常真诚和激情，仿佛让我看到了我可以学习的基准。”

刘飞说的话“师兄”，事实上，高木学习的创始人兼CEO刘瞻。同样在英国留学，类似的学习经历让他们有了更多的共同感受，也启了他与高木学习的合作之路。

他们一起交流AI与教育领域的发展，以及高木学习的商业模式和商业风险，我们来谈谈高木学习所做的事情，以及高木学习的梦想、想法和坚持。有过两次创业经历的刘飞深刻理解，创业并不容易。他钦佩他的兄弟，并认识到他现在所做的事情。

“这是一项可以真正帮助中国儿童在痛苦的考试导向教育中获得一些解放的职业。对于这样一个有意义的职业生涯，创业的风险并不是什么，只要你尝试它就能带来改变。”于是做好了准备，坚定地追随师兄的事业，加入高木学习。

刘飞(右二)与高木学习团队合影

2 选择

“谢菲尔德大学和利物浦大学硕士学位”，这样的学历听起来像是“学霸型”的人物。但我不知道，当刘飞在山西大学附中学习时，老师价他是“差生中的好学生”。为什么这么说？“因为我学习很努力，很努力，但是成绩不好。后来发现学习方法不对。”他笑谈道。

在中国，有成千上万的学生，他们的学习努力和回报严重不平等。帮助他们找到合适的学习方法，减轻学习负担是他选择高木学习的初衷。

根据前瞻性产业研究所发布的《中国教育培训行业市场前景与投资战略规划分析报告》，中国教育培训行业市值空间巨大，总需求1.8万亿元。教育培训被认为是最有价值的投资项目之一。

同时，从2015年左右到现在，人工智能（AI）从概念普及到相关项目的实施，已进入机器人、安全、医疗、金融、保险等领域。这是人工智能技术的发展方向，人工智能与具有巨大商业价值的教育产业相结合也是必然趋势。

“AI+教育”不同于互联网在线教育。在线课堂，在线题库……互联网上有很多在线教育资源，但师生面对大量的在线信息，就像在雾中看花，没有针对性，不知道需要什么，不知道从哪里开始。刘飞表示，“在线教育已经进入了中学教育领域的误解。我们缺乏教育资源，但缺乏的不是学习材料，而是教育资源与个人需求的准确匹配。”

他认为，高木学习“AI+教育”其产品不同AI Tutor利用人工智能和大数据挖掘技术，为用户准确匹配学习材料，提供科学的个性化解决方案；AI Tutor结合全国优秀教师的教学经验，通过不断学习，将变得越来越原始“聪明”。

提供基于人工智能的高木学习“人机共教”解决方案——AI教练和人类教师相互支持，相互补充，AI赋能新教育，不是“颠覆”和“取代”，但帮助人们成长发展，真正满足学生、教师、家长、学校、机构的需要，符合现阶段人工智能技术和教育产业的发展趋势，这也是他对高木学习产品最有信心的地方。

“致力于利用人工智能提高人类知识学习效率。”正是秉承这一理念，高木的学习让刘飞感受到了团队的活力和战斗力。他说，他不仅认识了所有的行业精英，还结交了战友和朋友，让他觉得和这样一个价值观高度一致的团队一起工作和进步是一件非常快乐的事情。

3 创业

从2017年10月深圳海归协会的初步认识开始，刘飞首先和几十人一起去高木学*参观部门，然后独自学习。最后，他在11月与合作伙伴进行了交流。一个月三次接触后，他决定与高木学习合作，正式成为山西省高木学习的城市合作伙伴。

“随着人工智能概念的实现，AI教育产品的市场认知度也逐渐提高，推广相对顺利。”刘飞说。他们进入学校微信群联系老师和校长，进入教育商学院联系学校和机构的高级管理人员，进入教育培训行业市场，取得初步成效。

教育机构校长向家长介绍高木学习产品

对他个人来说，创业的初步成果首先是由于总部的培训和学习，其次是他主动报名参加专业教学培训课程，了解教学培训行业的痛点，因为教学培训课程分组，面对面，也意外接触了许多行业，不仅积累了专业知识，而且开拓了市场渠道。

经过三个月的发展，团队相对稳定，履行自己的职责，稳步发展。有一个外部教育机构的培训大纲，为该机构提供定制的计划，包括招生、更新、运营、销售等。有专业的销售技能培训。由于刘飞本科学习行政管理，硕士学位在英国学习营销，对人员、组织、市场、战略等内部运营有专业知识，所以他亲自进行了培训。

目前，该团队与一所公立学校和三家培训机构合作，共有9个校区。现阶段的模式是建立“试点班”，然后适用于整个机构。刘飞表示，今年的目标是扩大5-10个中端及以上机构，扩大到60个校区，每个校区50-100人。对于未来的发展，他并不急于加快机构扩张，而是为60个校区服务，因为机构数量有限，将目标转移到私立学校和公立学校，并在不同层开拓市场，真正进入市场。

4 成效

“事实胜于雄辩”

今年7月，刘飞的团队在一所公立学校建造了两所学校“试点班”，由两位老师领导。A班主任在教学过程中积极尝试高木智能学习平台，督促学生使用；B一开始，班主任担心增加学生的学习负担，不想尝试，后来慢慢放弃了。

看到这种现象，刘飞的团队一动不动。一个月后，将A班的月度学习报告发送给B班教师。经过团队对数据报告的解释和反复审查，B班主任看到，同时使用这个平台提高了学生的学习效率，但学习负担却减轻了。所以在，B班主任调整教学方法，督促学生使用该平台，作为暑期作业的主要考核方法。

刘飞团队用事实数据证明了高木智能学习平台“减负增效”两位老师真正信任和认可了结果。

刘飞(中)和“试点班”学生合影

“你现在的位置是什么？”

起初，刘飞推荐三年级的妹妹用高木学习。一开始，我妹妹做不到，很快就放弃了。后来，他把妹妹拉进了同事组，不时被问到“你现在的位置是什么？”“你今天送我礼物了吗？”姐姐被互动话题吸引，开始刷题，然后和朋友送礼物。

高木智能学习平台“挑战者联盟”根据答题数和正确率确定段位，一看段位就知道学习情况；“答题闯关”以正确率突破关卡，成就感促进自我激励；“互送礼物”让学习伙伴良性社交，互相鼓励。

正是这种人工智能课程排行榜，以游戏化成就等级激励、滚动变化、学生社交礼品鼓励等方式配合教师教学，提高学生在学习中获得更多的成就感和满足感，产品系统+人的引导——构建良性的学习生态模式。三年级的姐姐也被这种方式感染了，学习变得更加独立，从而事半功倍。

5 未来

诚然，创业可能很难，也可能很简单。但从刘飞的创业故事中不难看出，创业是一件能带来巨大成就感和幸福感的事情。

“成为高木学习城市的合作伙伴后，我学会了承担责任和压力，有了为教育改革做出贡献的抱负，这是我过去从未想过的。”

“最有前途的成功者不是最有才华的人，而是善于利用每一个机会去探索和探索的人。现在，面对人工智能的浪潮，我正在走上正确的创业之路。我相信我们的未来远不止于此；人工智能教育的未来是一片星海。”